隨著經濟的發展，企業對用工需求不斷增加，特別是制造型企業對技能工人的需求量很大，但招工的效果并沒有明顯改善，存在“招不來，留不住”的現象。2022年全國兩會，全國人大代表、中國航天科工集團有限公司航天海鷹（鎮江）特種材料有限公司裝配制造技術中心副主任王巍帶來一份《關于加快推進職業教育“現代學徒制”工作的建議》。
△王巍
如何讓職業教育成為人才成長的又一條“黃金賽道”？現代快報記者了解到，前不久，江蘇首批特級技師評聘試點企業名單出爐，徐工、紅豆、亨通等20家企業將可自主評聘特級技師。目前我國正在為技能人才探索建立“新八級”職業技能等級制度，即由低到高，在學徒工、初級工、中級工、高級工、技師、高級技師、特級技師的基礎上，再增設首席技師。這些將有效拓展技能人才職業發展通道。
王巍最為關注的是學徒工的成長。他告訴現代快報記者，在職業教育“現代學徒制”推進過程中，還存在一些問題，造成推行效果不明顯，院校、學生、企業三方都沒有達到理想的目標。
他舉例，比如行業企業參與職業教育校企合作的積極性還不高，校企合作深度和廣度不夠，規上企業參與職業教育校企合作的需求不強；“中小企業普遍追求‘短期利益最大化’的校企合作方式，通常是在需要員工時才想到合作，且即使參與合作，也是被動應付，缺少主動、全面深入合作的能力和意識；小微企業則很少甚至不參與校企合作。”同時，絕大部分職業院校仍然以2+1或者2.5+0.5學年來完成職業教育，僅僅停留在以最后一學期企業實習代替學校實訓的基礎上完成技能培養，沒有落實工學交替和雙元制培養。
王巍表示，近幾年國家對職業教育越來越重視，推出了一系列職業教育改革發展的重大舉措，要確保這些政策落實落細，首先建議加快推進職業教育“現代學徒制”工作，除了制度保障、資金支持外，還需要在評價方式、產教融合等方面下功夫。
“屬地教育部門和人社部門從職業教育服務區域經濟的定位出發，以增加年輕人口留在企業為目標導向，設立校企合作領導機構，加快頂層制度設計，成立由教育、人社、職業院校和骨干龍頭企業、規模企業參與的校企合作領導機構，將以往的學校自主考核，改成引入第三方評價考核。將學徒之間、企業導師、學校導師、社會等多方面評價相結合，建立學徒制官網、學徒制學院，強調企業在‘雙主體’地位中的主導作用，提高企業雇主參與學徒制的積極性，以學校、學徒企業、行業、技能考核評價機構進行綜合技能考核，獎優罰劣。”
他還建議，要區分現代學徒制和頂崗實習的概念，為企業和學校之間搭建一條暢通的溝通渠道，提供合作平臺，讓企業與學校能找到合作的雙贏切入點，從而促使校企各專所長，共同培養學徒的專業成長等。
標簽： 全國人大
