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人們過去認為，孩子玩幾個小時電子游戲，認知能力方面會出現(xiàn)不良后果。但一項新的研究打消了父母多年來的擔憂。
“我們的研究并未發(fā)現(xiàn)這樣的聯(lián)系，且不管孩子玩多長時間、選擇了什么類型的游戲。”美國休斯敦大學教育學院課程與教學副教授張杰（音）說。這項研究已在《媒體心理學雜志》發(fā)表。
研究人員調(diào)查了160名不同城市公立學校學生（70%來自低收入家庭）學齡前階段的電子游戲習慣。這是一個在之前研究中較少涉及的年齡組。參與調(diào)查的學生報告稱，他們平均每天玩電子游戲2.5個小時，其中玩游戲最多的學生每天玩4.5個小時。
研究小組分析了學生玩電子游戲和他們標準化認知能力測試表現(xiàn)之間的聯(lián)系，該測試被稱為CogAT，用于評估語言、數(shù)量和非語言/空間技能。與之前的研究項目依賴教師報告的成績或自我報告學習評估相比，CogAT更加客觀準確。
“總的來說，游戲時長和電子游戲類型的選擇都與CogAT測量結(jié)果沒有顯著相關性。研究結(jié)果表明，玩電子游戲和認知表現(xiàn)之間并沒有直接聯(lián)系。”伊利諾伊州立大學教學學院教授、該研究首席研究員May Jadalla說。
但這項研究也揭示了另一個問題。某些在營銷中被描述為能夠幫助兒童建立健康認知技能的游戲，并沒有顯示出可衡量的效果。
威斯康星大學麥迪遜分校心理學系教授C.Shawn Green表示：“目前的研究結(jié)果與之前的研究結(jié)果一致，表明那些似乎能增強年輕人認知功能的游戲類型，對年齡更小的兒童沒有同樣的影響。”
專家警告稱，玩電子游戲會讓兒童從其他更有成效的活動（具體來說是家庭作業(yè)）中分心，心理學家將這一過程稱為“位移”。但即使在這種情況下，參與者與同齡人CogAT認知能力測試之間的差異也很小。
“研究結(jié)果表明，家長不必太擔心喜歡電子游戲的孩子產(chǎn)生認知障礙，適量的游戲應該是可以的，只要留心他們的強迫行為就行。”張杰說，“說到電子游戲，在父母和孩子之間找到共同點已經(jīng)足夠棘手了。至少現(xiàn)在我們明白，在兒童發(fā)展中找到平衡是關鍵，沒有必要過度擔心電子游戲帶來的問題。”
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