前不久，在長春市第二實驗中學，老師和學生們忙著準備一件特別的新學期“禮物”，他們要排演一部校園心理劇。牽頭干這件事的人叫李艷瑩，是一名有著二十年從業經驗的心理教師，也是孩子們信賴的“知心姐姐”。要拍心理劇這件事，源于她和一名學生的故事。
在這所學校工作的李艷瑩，也是長春市“青少年心靈港灣”心理服務平臺的老師。心理劇中小月的原型，是她曾咨詢、陪伴了長達一年多的一名高中女生。電子檔案中保留著小月2021年12月以來的咨詢記錄，這是小月在通過心理沙盤療愈時拍下的照片，她擺了一只黑蝎子來描述抑郁的狀態。在學校里，小月接受了我們的采訪。
小月說，她的壓抑主要來自于家庭對她學業的焦慮。考上理想的高中后，身邊成績好的同學很多，小月的優秀不再凸顯，成績漸漸落到了年級的400名以外，她和父母溝通的大門被上了一道鎖。
(資料圖片)
小月被醫院診斷為重度抑郁癥后，在父母的不理解和同學的冷眼下，已經無法正常上學。后來在班主任的積極推薦下，家人帶她找到了李艷瑩老師。
長春市“青少年心靈港灣”心理服務平臺教師 李艷瑩：第一次（見面）感覺這個孩子讓我看起來好心疼，她在跟我聊天的時候，整個人蜷縮在沙發里面，是背負著很大的包袱來的。但是通過第一次交流之后，她的主動的求助意識被喚起了，這個讓我看到了希望。
消滅心中那只吞噬快樂的黑蝎子，是個復雜而緩慢的過程。在此后的一年多時間里，李艷瑩和小月的家人、班主任建立默契，盡量為她營造一個有安全感的環境，并逐漸引導她接納自己，也接納家人。
“青少年心靈港灣”是長春市教育局在2021年設立的心理服務平臺，整合多所中小學校的60名優秀心理教師，通過微信公眾號及各個學校的心理教室展開線上和線下的心理服務。隨著知名度越來越高，今年以來，每個星期的咨詢量都在200人次以上，這讓李艷瑩有了新的思考。
長春市“青少年心靈港灣”心理服務平臺教師 李艷瑩：還有多少（有心理問題的）孩子沒有被我們發現，他們還沒有主動走進心理咨詢室，尋求我們的幫助。每一個在青春期經歷抑郁、焦慮這樣問題的孩子都會有一些病恥感，他會覺得跟老師溝通，老師會不會看不起我，如果讓同學知道了，同學會不會瞧不起我。我們在想，是否借助（心理劇）這樣的契機和載體，把正在經受抑郁困擾的同學，把他們的故事編成校園心理劇，幫助他們走出困惑。
這個想法得到了她所在學校的支持，學校派出包括音樂老師在內的多部門的教職工參與進來。
【新學期的“禮物”】排演心理劇 筑起“心靈港灣”
看得出來，老師和同學們為了排練這個心理劇是下了功夫、花了很多心思的。但是怎樣能把一個人從陰霾中走出的心路歷程搬到舞臺上，不僅考驗演繹的人，更考驗劇本、臺詞、音樂等方方面面。真正排練起來，他們才發現困難重重。
小月還提出劇本內容與她的內心感受不貼切，李艷瑩也覺得臺詞不夠打動人。
排練陷入困境。這件事被吉林交通廣播《好人幫》欄目報道后，很快就有專業的力量聯系到學校，并以公益的角度加入進來。既有經驗豐富的音樂創作者，也有專業的表演指導老師。
幾天后，由長春大學音樂學院的教師們譜寫的主題歌——《孩子別怕 有我在》完成錄制，劇本也正式更名為《禮物》，側重挖掘小月抑郁狀態下的真實感受，以及積極接受專業療愈、重拾自我的心路歷程。雖然學生們只能在每天兩節自習課的時間排練，但新劇本這讓他們更加“入戲”，每句臺詞、每個動作都需要仔細揣摩。小月的扮演者有大段獨白，挑戰不小，她也有著一段難忘的記憶。
經過一個多星期的反復排練，3月末的這天晚上，校園心理劇《禮物》迎來正式演出，并通過網絡向全校直播。這是學校里的一件大事，到場的有老師和學生，一些家長也趕來觀看。
盡管沒有專業的舞臺和燈光，但孩子們走心的表演讓人百感交集。
“青少年心靈港灣”心理服務平臺曾連續三年對長春市第二實驗中學的新生進行問卷調查，他們發現在每年的1000名新生中，有20%左右存在不同程度的心理問題，其中約5%需要專業的心理疏導和干預。此次校園心理劇的成功演出，也讓教育部門有了新的計劃。
吉林省長春市教育局體衛藝處副處長 李舒悅：接下來，我們也將在全校900多所中小學校全面去推廣這種心理健康教育的方式，讓各學校和孩子們能夠結合自己的實際來排演屬于自己的心理劇，以此來豐富學校心理健康教育的方式，更好地提升學校心理健康教育的效果。
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