跟著書本去旅行，飽覽祖國的壯麗河山；帶著職業夢想，走進各行各業體驗實踐；運用所學詩詞，為喜愛的歌曲重新配詞……

暑假已過大半，不少學生曬出了自己的創意作業成果，“作業有意思，更有意義”成為許多學生的切身感受。

跟著課本去旅行

【資料圖】

在行走中開闊眼界

我早就聽說過，嘉峪關是天下第一雄關，今天我終于來了。站在城樓上看到關外古長城的遺址，我想，古代城樓上站的都是保家衛國的將士，如果他們看到現在的中國，一定會非常高興，因為中華民族強大了。

——崇川小學二（2）班 徐楠蘇

在旅行途中有感而發的徐楠蘇沒有想到，這樣一份在行走中完成的隨筆，會在學校微信公眾號上引來全校小伙伴的圍觀和點贊。“假期里我們面向全校開展‘讀萬卷書 行萬里路’主題活動，鼓勵學生和爸爸媽媽一起跟著課本去旅行。”崇川小學副校長陳燕燕介紹，主題活動結合課本內容及各學科特色，推薦研學線路和內容，如游歷三山五岳、領略大美風光，走進革命基地、追尋紅色精神，前往四大書院、品味翰墨書香等，并發出“研學記征集令”，讓學生通過文字、繪畫、攝影、手工等方式記錄見聞感想，在學校微信號、班級黑板報、開學第一課等平臺交流展示。

“大漠孤煙直，長河落日圓”是怎樣的景象？“西出陽關無故人”是什么意思？絲綢之路上又有哪些動人的故事？為了迎接這次青甘大環線之旅，徐楠蘇和媽媽申女士一同觀看了紀錄片《敦煌》，重溫了課本中的古詩詞，并提煉出了問題到實地求證。“研學作業不是簡單的打卡拍照，而是要帶著問題去看去聽去思考，才能提高研學質量。”申女士認為。和徐楠蘇一樣，不少學校的學生從南通出發，奔向祖國乃至世界各地，在行走中完成了暑假作業，目前，崇川小學已收到近50份“研學游記”。“研學旅行有助于打開認知時空和行動場域，和學科課程一樣，能夠讓學生在廣闊天地中收獲成長。”陳燕燕表示。

沉浸式體驗感受

在實踐中鍛煉能力

在潛水訓練營，我收獲了豐富的潛水科學知識，感受了潛水生活艙中的增壓減壓環節，還和小伙伴們一起潛水，真是一次獨一無二的體驗！潛水員是一個不平凡的職業，他們勇于探索的精神將激勵著我們勇往直前。

——通師二附五（3）班 蔡一言

經過詢問學生及家長意愿、對接體驗單位、制定分組體驗方案等前期籌備，暑假期間，通師二附五（3）班學生走進南通大學特種醫學研究院，零距離對話潛水工程師和科研工作者，收獲“小小潛水員”的真實體驗。“學生們帶著職業夢想，體驗職業現實，既有助于他們感受工匠精神，發現職業興趣，也能激發他們求知的欲望和學習的動力。”通師二附德育處主任周亞萍介紹，學校多個班級精心準備、周密策劃，組織百余名學生前往法律類、醫療類、建筑類等多家企事業單位，進行暑假深度職業體驗活動。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。讓學生真真切切地感受、實實在在地出力，成為不少學校在布置作業時考慮的重要因素。在勞動中磨煉意志，樹立勞動光榮的信念。新橋小學鼓勵學生跟著家長深入田間地頭，摘下茄子、辣椒、番茄等蔬菜，嘗試親手制作一道菜讓家人品嘗。

在非遺文化傳承中，感受匠心魅力。躍龍橋小學帶領學生走進唐閘古鎮，打卡張謇家風家教展示館，親手體驗活字印刷工藝，提高藝術素養和審美情趣。

在紅色故事的熏陶中，學習英雄精神。郭里園小學組織學生走進南通革命紀念館，聆聽老師講述抗日戰爭時期革命先烈的英勇事跡，備受鼓舞。

“暑假對孩子們來說是放松身心的時光，更是親近自然、接觸社會、探索實踐的大好時機。”周亞萍說，學校、家庭、社會應當共同努力，讓學生在社會這本大書里開闊眼界、鍛煉能力。

跨學科融合作業

在創新中增長才干

龍船花，靜靜地開，五月的初五是端陽。剝個粽子粘上糖，幸福的生活甜又長。

插艾葉，掛香囊，紅色絲絨手腕綁。桃枝掛在大門上，祖國山河麥兒黃。

——朝暉小學三（3）班 王雨菡

這首《過端午》是王雨菡假期里總掛在嘴邊的一支歌，改編自音樂課本中的《金孔雀輕輕跳》。朝暉小學三年級的音樂暑假作業中，要求學生當一回“小小創作家”，選擇三年級所學內容中最喜歡的一首樂曲，運用語文課堂上所學知識，重新編配歌詞。王雨菡高興極了：“我在語文課上當過小老師，給同學們講解端午節吃粽子、插艾葉、掛桃枝等習俗，我把這些都寫進了喜歡的歌里。”

閱讀數學繪本或者數學故事，并用A4紙完成一份閱讀小報；用美術繪畫和數字列表的方式，設計一張暑期計劃表……記者注意到，不少學校通過創新傳統學科作業的呈現形式，讓學生不再將寫作業看成“苦差事”，而是樂在其中。通師三附結合英語學科特點布置的趣味配音作業頗具挑戰性：選擇喜愛的動畫、電影、科普紀錄片等的片段配音，盡可能做到再現原汁原味的經典橋段。“口齒清晰，發音準確，語音語調十分自然。”該校德育處副主任、英語老師陳小凡在作業視頻中發現了驚喜，除了標準的英語口語外，有的學生還根據故事情節進行了美術裝飾，有的則將學到的科學知識一并做記錄。“加強學科融合，淡化學科邊界，將語文、數學、英語、科學、美術、體育、勞動等學科進行有效融合，盡可能設計更有創意的作業，讓學生在這個假期有動有靜、有喜有得，更有收獲。”陳小凡認為。

以暑假作業為育人載體，引導學生走出家門、跳出書本、跨出學科，在行走中感受、在實踐中鍛煉，收獲不一樣的成長。這些特色暑假作業的背后，凝聚了教師在作業設計中的智慧和心血，更折射出德智體美勞全面發展的育人理念。

（來源：南通日報）

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