教育部近日公布“2018年度普通高等學校本科專業備案和審批結果”，江蘇46所高校新增111個本科專業，其中新增備案本科專業97個，新增審批本科專業14個。撤銷本科專業11個。專業調整成常態后，往往被解讀為專業“冷熱”風向，考生和家長如何抉擇?

新增專業，“大數據”繼續領銜

新增備案專業和新增審批專業都是新增專業，但不同的是，新增備案專業是教育部現有專業目錄中已有的專業，只是有新的高校增設。

隨著近年來大數據、人工智能等信息技術高速發展，各大高校也紛紛開設相關專業。數據科學與大數據技術專業無疑風頭正勁，江蘇共有南京工業大學、常州大學、淮海工學院、鹽城師范學院、淮陰師范學院、南京曉莊學院、江蘇理工學院、徐州工程學院、南京信息工程大學濱江學院、西交利物浦大學共10所院校新增該專業。而僅次于該專業的是機器人工程，江蘇共有江蘇科技大學、南京林業大學、南京曉莊學院等9所高校新增。另有江蘇大學、常州大學等4所高校新增智能科學與技術。

這與全國的情況相仿，據統計，在全國范圍內的新增備案專業中，196所高校新增了數據科學與大數據技術，101所高校新增了機器人工程專業，而這一端倪在去年已經顯現——去年全國有250所高校獲批增設“數據科學與大數據技術”專業。“我國究竟需要多少這方面的人才，學校開設這一專業，怎樣辦出特色?”教育學者、21世紀教育研究院副院長熊丙奇提出疑問。

相對這幾款專業，有的新增專業更顯地區的個性。南京信息工程大學教務處副處長杜景林說，該校新增的兩個備案專業，都結合了學校所處的江北新區的發展戰略。微電子科學與工程專業是面向江北新區的芯片產業培養人才，而地理空間信息工程專業則面向了江北新區的衛星導航產業。

南京大學教育研究院副院長、教育經濟與管理研究所所長操太圣教授介紹，大量順應市場趨勢的專業新增，是落實高校辦學自主權的體現，但新增專業背后，各高校的考慮各不相同。“有的是在其原有學科的基礎上，結合社會需求新增專業，吸引更多的生源。有的是對現有學科的‘置換’，停辦發展空間受限的專業，重新申請新的有生命力的專業。還有一些就是‘新瓶裝舊酒’，用相近學科的資源，包裝一個更有吸引力的名字。”

全新專業，人工智能最火

不同于新增備案本科專業，新增審批本科專業是教育部現有的專業目錄里沒有的，所謂的新專業都來自于新增審批本科專業。新增審批專業中，火熱的人工智能專業和網絡空間安全數量全國分別有35所和25所，超過其他高校，位居第一位和第二位。

在江蘇14個新增審批本科專業中，真正意義上的新專業一共有9個。其中的5個均為當下最火的人工智能專業。分別是南京大學、東南大學、南京農業大學、南京信息工程大學、江蘇科技大學。

記者發現，高校培養的人工智能專業各有側重。南農大教務處處長張煒介紹說，人工智能專業今年開始招生，計劃20至30人左右。人工智能專業(農業領域)著眼現代農業和智慧農業發展趨勢，培養學科基礎厚、工程能力強、綜合素質高的農業人工智能領域專門人才。南京信息工程大學教務處副處長杜景林介紹，該校人工智能專業依托氣象行業，目前智能天氣預報領域已經是熱點發展方向，南信大與墨跡天氣等氣象公司都簽有合作，致力于培養未來氣象服務市場的高素質人才。

除了五校設置的人工智能專業，今年我省還新增了五個全新專業，分別是南京信息工程大學的防災減災科學與工程、南京林業大學的家居設計與工程、南京特殊教育師范學院的音樂治療、蘇州大學文正學院的航空服務藝術與管理。

這些首辦專業，雖不是“爆款”，但一定程度彌補了需求的空白。杜景林表示，設置防災減災科學與工程專業，主要針對國家防災減災的需求，滿足防災減災人才培養的大量需要。南京特殊教育師范學院音樂學院黨總支書記楊荔坦言，音樂治療在國內并不熱，但2007年試開音樂治療方向后，發現畢業生受到了特殊教育學校、民辦康復機構的廣泛歡迎，“這也是將學校現有的音樂學學科與學校特殊教育的特色相融合”。

“有進有出”，冷靜看待專業冷熱

近年來被撤銷的專業，有不少就屬于當初追熱舉辦的專業。比如各大高校撤銷的專業，同樣以信息技術類為主。具體到各大專業，服裝與服飾設計共有17個，教育技術學共有13個，信息與計算科學共有12個，產品設計和信息管理與信息系統共有11個。

今年江蘇撤銷本科專業的有揚州大學網絡工程專業，南京醫科大學市場營銷專業、生物技術專業、醫學實驗技術專業、編輯出版學專業，南京藝術學院工業設計專業，服裝設計與工程專業，江蘇師范大學科文學院應用化學專業、生物技術專業、食品質量與安全專業，以及淮陰師范學院教育學專業。

部分專業撤銷和社會的發展有關。不僅僅是淮陰師范學院，多所高校其實已經陸續撤銷了教育學本科專業。“以教育技術學專業方向為例，該專業主要是培養計算機輔助教學的人才，本科就業率不高。招的一大部分學生，是被調劑過來的，對專業興趣不大。”一所高校相關人士透露，一些教師對信息化的應用認知僅僅停留在多媒體上，該專業的教學內容在大數據時代已經落伍。“專業撤銷不代表相關專業知識不再進行傳授，能夠真正應用信息化進行教學，在未來可能是每個教師的必備技能。”

有專家表示，撤銷不代表是壞事，新增也不代表是好事。有的專業裁撤的背后，也是高校“壯士斷腕”，重新定位學科布局，調整專業結構的“洗牌”之舉。有的則是過去申報專業隨意性的問題殘留。

“過去有學校拼湊相關資源申報成功，但辦學過程中問題就不斷顯現了。”操太圣說，如果不顧自己學校的辦學能力，僅僅因為看到一個新興發展方向，生怕落后跟風上馬新專業，這樣的辦學實際上充滿風險。在缺乏監管的情況下，學校仿佛進入了一個無序爭搶的市場，會出現良莠不齊的現象。“一方面教育行政部門組織專家評審時候要進行認真篩選，不能因為是新興學科而放水，更多地考慮學校已有的基礎和實力。另一方面高校要杜絕趕時髦的心理，有了人才發展必要的支撐條件后再去確定新專業。”

在大量專業新陳代謝的情況下，我們如何順應發展趨勢選擇專業?專家表示，市場對于專業的反饋有滯后性，純粹只奔著熱門領域可能會失望而歸。“我們無法逃避的一個問題是，社會發展的速度急劇加快，在學校里學習到的知識很快會被新的現實需求所淘汰，期望學生在校就能學夠與他專業對口的知識并不現實。”操太圣建議，考生和家長都應該理性看待專業冷熱，讓學生在自己感興趣的學科領域，廣泛地涉獵、打好基本功，將來在面對不確定的社會環境的時候，擁有持續學習的能力，適應社會的變通能力，這才是最重要的。