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近日，位于博望區的南京百家湖小學丹陽分校和南京市百家湖小學共同發起了一場別開生面的網上“蘊趣教育”教學探討活動，這場活動由馬鞍山市的7所小學和南京市的20所小學共同參與，活動旨在幫助學生“在尋理中蘊趣·在趣味中續學”，為兒童成為終身好學者探路。在探討活動中，廣大教育工作者紛紛根據自己的教育方法和經驗，對“蘊趣教育”談了自己的觀點和看法，豐富了“蘊趣教育”的內涵。
“蘊趣教育”的理念是由江蘇省特級教師、正高級教師黃德忠提出的教學主張，其目的是讓學生學習更輕松。為此，黃德忠還建立了“黃德忠江寧-博望教育一體化工作站”。百家湖小學陳城老師說，“蘊趣教學”的“蘊”指“意蘊”，即“內在的意義”，數學的“內在的意義”指的是數學之“理”，即數學的本質內涵；“趣”也就是數學之“趣”，它不僅是形式上的趣，更指理解數學內在意義上數學興味，是深層次的思維之趣，是內在的學習動力。“蘊趣”教學就是教師根據數學教學目標、教學內容、學業要求，遵循學生的認識水平、心理特征以及知識本身發展規律，而進行的“理趣交融、和諧共生”的教學，其核心理念是“尋理中蘊趣·趣味中續學”，為兒童成為終身好學者奠基。
在探討中，大家還認為，要用好課堂評價。可以從“契合教學內容”、從“開放評價主體”、從“實施表現評價”這三個角度做好課堂評價，發揮出評價激勵學生繼續學習的作用。
在蘊趣教育探討中，馬鞍山、南京兩地的骨干老師還分享了自己對蘊趣教育的理解和認識。博望區教研員陳祥平認為，結構化學習和大單元教學是教師今后需要探索的新路徑，“蘊趣教學”的應用既服務于學生，也服務于老師，讓師生在和諧的教學氛圍中樂此不疲。百家湖小學湯晨老師從課標分析的角度出發，以《“理趣耦合”：數學課堂的應然追求》為題，從實際和理論的層面為“蘊趣教學”的推進提供了深入思考的空間。
據了解，南京市百家湖小學丹陽分校成立于2020年8月28日，是寧馬一體化發展的成果。學校成立兩年多來，在南京市百家湖小學的牽頭下，南京市不少小學和百家湖小學丹陽分校牽手，開展教學探討與研究，每次都有不同的主題，由皖蘇兩地小學的“名師工作室”骨干老師引出話題，大家線下探討或線上交流。同時，南京市百家湖小學還根據百家湖小學丹陽分校提出的教學所需，訂單式指導與輔導，分享教學經驗與成果，共同提高。百家湖小學還定期派出學科帶頭人、骨干老師到丹陽分校作示范授課，丹陽分校也分批派出教師到百家湖小學聽課觀摩，學習先進學校的教學理念和方法，提高教學水平。（慕繼平）
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